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                要“敢闖”也要“會創”!創新創業教育為大學〓生雙創“導航”

                2020-11-13 08:15 來源: 新華社
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                新華社北◣京11月12日電 題:要“敢闖”也要“會創”!創新創業教育為大學生雙創“導航”

                新華社記者

                “創新是要≡突破常規,創業需〇要突破自我。”回想起自己成長的過程,第五屆“互聯網+”大學生創新創業大賽冠眼中精光闪烁軍、清華大學“交叉雙旋翼復合推力尾槳無人直升▂機”創業團隊負責人李京陽認為,“敢闖”“會創”,才能勇立潮@頭。

                作為最具創造力的群少主刚才连黑蛇王體之一,大學生在創新創業大潮中盡情施展,釋放著蓬勃ξ 力量。引導♀青年人在“敢闖”的同時“會創”,高校創新創業教育至關重要。

                “深化高校創新創業教育改革是國家實施創新︼驅動發展戰略的需要,也是中國高等教育綜合改革的需要。”教育部高等教育司司長吳巖表示,通過建基地、定標準、抓課程、強師資、推政策、強實踐等舉措,高校創新創業教育改革不斷深化。

                他介紹,教育部發布了本科╱專業類教學質量的國家標準,明確了各專業類創新創業教育的目標要求及課程要求,高校創新創業工作有了基本的依據。200所深∏化創新創業教育改革示範校建立了3400門相關在線開放課程、6500多門“專創融合”特色示範課程,大學↘生選課人數達到了3400萬人次。

                為支持學生創新創業,教育部門聘請了各行各業〓的優秀人才擔任創新創業教育的專兼職教師,其中各示範校的◣專職創新創業教師有1.7萬余人、兼職教師4.2萬余人。高校實施彈性學制,建立了創新創業的學分積累與轉換機制,以及在線開放課程的學習認證和學分認定的制度々。

                在中國石油大學,面向本科生已開設50余門創新創業類課卐程,實現本科生創新創◆業教育全覆蓋;面向研究生,則設置了學科前沿課、學科平臺⌒課和工程實踐課。結合石油背景,通過√建構系統、全面的線上∑ 線下相結合的課程體系,解決創新創業教育一、二課堂融合的問★題。

                “有從理論到實踐的學習基礎,創新創業才不容易迷失方向。在這樣的過程中,我們成長了很多、收獲只能看你自己了了很多。”中國石Ψ油大學機械與儲運工程學院博士生白宗∴翰負責的“油氣管網智能仿真”項目,在第六屆“互聯網+”大學生創新創業大賽北京賽區獲得一等獎。

                為了給大學生創新創業提供實踐和展示的平¤臺,在舉辦大學生創新創業大賽的九九顿时后退数步同時,教育部還開設了國家級大學生創新創業訓但同样練計劃。今年,全國有1088所高校的38000多個項目立項,參加立項的大學生逾16萬人,有效提高了大學生創新創業的實踐能力。

                “要通激斗了起来過這樣的改革、創新、變革,讓‘我敢闖、我會創’成為新時代高等教育新的一種素質教育。”吳巖說。

                【我要糾錯】 責任編輯:李萌
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